Совместная работа учителя-логопеда, воспитателя и родителей по формированию здорового образа жизни (ЗОЖ) у дошкольников позволяет повысить эффективность коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Это связано с тем, что родители могут осознанно участвовать в процессе сохранения и укрепления здоровья ребёнка, приобщения его к ЗОЖ, коррекции речи.

Здоровье и речь — единая система

Речь — это не просто слова, которые мы произносим. Это сложный процесс, в котором участвуют:

• наш мозг, который управляет речью,

• мышцы дыхания и артикуляции, которые помогают правильно произносить звуки,

• внимание, память и даже эмоции, которые позволяют строить фразы и выражать свои мысли.

Если хотя бы одна из этих систем работает с трудом, это может повлиять на развитие речи ребёнка.

В совместной работе используются, несколько методов работы

Логоритмика – система двигательных упражнений сочетаются с речевым материалом

• Артикуляционная гимнастика — упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), необходимые для правильного звукопроизношения. 

• Дыхательная гимнастика — упражнения, направленные на закрепление навыков диафрагмально-речевого дыхания. 

• Релаксация — комплекс упражнений, который учит управлению собственным мышечным тонусом, приёмам расслабления различных групп мышц. 

•  Пальчиковая гимнастика — упражнения для развития мелкой моторики рук, что способствует развитию внимания, мышления, памяти, благотворно влияет на развитие речи. 

• Песочная терапия — игры с песком учат прислушиваться к своим ощущениям, развивают тактильную чувствительность и мелкую моторику. 

• Игровой массаж и самомассаж – позволяет стимулировать рост нервных клеток, развитие мелкой моторики, а так же наладить эмоциональный контакт и снять напряжение.

Сегодня мы представим вам один из методов, который демонстрируем родителям на групповых собраниях и личных консультациях для развития речи детей в домашних условиях.

Первый метод Аурикулотерапия — это система лечебного воздействия на точки ушной раковины, один из методов рефлексотерапии. Суть метода — на коже ушной раковины есть проекция всех органов и частей тела человека, которая задана в виде точек, расположенных в определённой последовательности. 

Аурикулотерапию используют в работе с детьми, имеющими речевые нарушения, для коррекции произносительной стороны речи и активизации тонких дифференцированных движений органов артикуляции, необходимых для коррекции звукопроизношения. 

• Упражнения аурикулотерапии

Цель: Улучшить общее состояние здоровья, активизировать работу мозга и способствовать развитию речи.

Упражнение 1: «Солнышко на ушке»

• Логопед: «Сложите пальцы «щепоткой». Легко и аккуратно разотрите всю поверхность уха круговыми движениями, словно рисуете солнышко. Повторите 10 раз на каждом ухе. Наши ушки согреваются, как солнышко. Чувствуете тепло?»

• Дети: «Да, ушки стали горячими!»

Упражнение 2: «Ушные дверцы»

• Логопед: «Давайте откроем наши ушные дверцы, чтобы лучше слышать! А для этого большим и указательным пальцами захватите мочку уха. Аккуратно потяните вниз, затем вверх, вперёд и назад. Потяните 5 раз в каждом направлении. Получилось?»

• Дети: «Теперь слышно, как щебечут птички!»

• Дети и родители: Выполняют упражнение.

Упражнение 4: «Ушные завитки»

• Логопед: «Большим и указательным пальцами слегка массируйте завиток уха по часовой стрелке. Сделайте 5 круговых движений на каждом ухе. Наши ушки — как маленькие лабиринты. Давайте их разгладим, чтобы стало легко думать!»

• Дети и родители: Выполняют упражнение.

Упражнение 5: «Массаж ушных точек»

• Логопед: «Найдите козелок – выступающий хрящик около уха. Нажмите на него 3-5 раз лёгкими круговыми и растирающими движениями. Это упражнение помогает нам говорить красиво. Теперь мы готовы к новым играм и задачам!»

• Дети и родители: Выполняют упражнение.

 Учитель-логопед Семакина Н.В.